Практика использования нейродефектологического подхода к формированию психоречевых функций у детей со сложными нарушениями развития.

Очередное заседание методического объединения педагогов, сопровождающих развитие детей с ОВЗ, состоялось на площадке детского сада № 51 «Лесовичок».

Современный нейродефектологический подход к формированию психоречевых функций у детей со сложными нарушениями развития – такова была главная  тематика вопросов, обсуждаемых специалистами и воспитателями коррекционных групп.
Учитель-дефектолог детского сада № 51 Наталия Евгеньевна Панкратова представила коллегам теоретические основы нейродефектологии. Она напомнила основные особенности ребёнка со сложным нарушением развития, подробно рассказала о том, что такое «базовые навыки», выделила 5 ключевых зон развития ребёнка. Теоретическая часть была подкреплена презентацией практического опыта Наталии Евгеньевны. Коллеги получили возможность получить квалифицированную консультацию – какие существуют нейродефектологические приёмы в работе с дошкольниками с ОВЗ. Как ведущий специалист группы компенсирующей направленности, Наталия Евгеньевна организовала мастер-класс по организации и проведению поликоррекционных игр (игр-сюрпризов). Педагоги активно включились в игровую деятельность, пробовали разные варианты игр, обсуждали целесообразность и эффективность данных игр в развитии воспитанников.
Наталия Евгеньевна творчески изменила РППС кабинета дефектолога, чтобы повысить мотивацию детей группы, и, как следствие, – обеспечить их полноценное развитие, запуск речи, моторную динамику.

Учитель-дефектолог МАУ «ЦДК» Елена Георгиевна Паршина представила опыт практической деятельности по теме «Развитие познавательной сферы и коммуникативных навыков у детей с ОВЗ на индивидуальных занятиях с дефектологом посредством игровой технологии». Комплекс коррекционно-развивающих игр Елена Георгиевна разработала на основе методических рекомендаций Захаровой И. Ю. и Моржиной Е. В.

Елена Георгиевна обозначила особенности работы дефектолога в рамках дополнительного образования, особые условия организации коррекционно-развивающей работы дефектолога (временные рамки, разнообразие детского развития обучающихся, определённая возрастная этапность в реализации системы игровой педагогики, расширенное сотрудничество с родителями).

Коллеги включились в практикум по проведению коррекционных игр: были представлены имитационные игры; игры на развитие игрового взаимодействия (сотрудничество ребёнка и дефектолога); сенсорные игры; предметные игры с пространством; элементарные сюжетные игры. Елена Георгиевна продемонстрировала творческий, экспериментальный подход к созданию игр.
Погружение в тематику заседания было конструктивным, специалисты и воспитатели получили новый опыт, который смогут использовать в своей профессиональной деятельности.